Aragon (Espagne)
Comunidad Autónoma de Aragón

Aragon

Ordonnance du 6 mai 2005 du département de l'Éducation, de la Culture et du Sport approuvant le programme d'études de l'enseignement primaire
pour la Communauté autonome d'Aragon

(2005)

Orden de 6 de mayo de 2005, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Aragón.

[...]

Con el fin de promover las medidas necesarias para que en las distintas áreas se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito por la lectura y la expresión oral, se incluirán en el Proyecto Curricular estrategias de intervención educativa sobre la comprensión y expresión oral y escrita.

Dada la realidad lingüística de Aragón, en las zonas de habla aragonesa y catalana es necesario potenciar el aprendizaje de las lenguas propias desde las edades más tempranas, a través de proyectos lingüísticos que elaborarán los centros educativos.

Asimismo, dada nuestra inclusión en un contexto de ciudadanía europea, adquiere una especial relevancia el desarrollo de las competencias comunicativas en lenguas extranjeras, por lo que se establecen las condiciones para favorecer que el alumnado curse una primera lengua extranjera en toda la etapa y se facilita el estudio de una segunda.

[...]

Artículo 5.

Contextualización a la realidad de la Comunidad Autónoma

1)
En un contexto global, cada vez más complejo y cambiante e inmerso en la sociedad de la información y del conocimiento, teniendo en cuenta las peculiaridades demográficas de la Comunidad Autónoma de Aragón, se considera que la diversidad del alumnado requiere una formación amplia que, de forma progresiva, desarrolle sus múltiples capacidades en los ámbitos individual y social y le permita seguir formándose a lo largo de toda la vida. Con la finalidad de dar respuesta a estas necesidades, las estrategias básicas para la aplicación y desarrollo del currículo de la Comunidad Autónoma de Aragón serán las siguientes:

a) La atención a la diversidad de todo el alumnado, a fin de dar respuesta a sus necesidades educativas, considerando sus intereses, motivaciones y capacidades para el aprendizaje en un entorno normalizado.

b) La educación en los ámbitos personal y social mediante el desarrollo emocional y afectivo del alumnado.

c) El desarrollo de habilidades y estrategias para la resolución de problemas que se puedan presentar en la realidad cotidiana.

d) El desarrollo de habilidades comunicativas a través del progreso en la expresión oral, la iniciación al hábito de la lectura, la aproximación a la práctica de la expresión escrita y la comunicación no verbal.

e) La iniciación de habilidades comunicativas en una lengua extranjera, cuya utilización se hace imprescindible en una sociedad inmersa en el contexto europeo.

f) La utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación como un instrumento valioso al servicio de todo tipo de aprendizajes.

2) En el establecimiento, concreción y desarrollo del currículo en los distintos ciclos y áreas de la Educación Primaria, respetando la identidad cultural del alumnado y su entorno familiar y social, se incorporarán aprendizajes relacionados con las producciones culturales propias de la Comunidad Autónoma de Aragón, su territorio, su patrimonio natural, histórico y artístico y con las lenguas propias de la Comunidad dentro del contexto global.

3) El Departamento de Educación, Cultura y Deporte proporcionará orientaciones y prestará especial apoyo a la elaboración de materiales que favorezcan el desarrollo del conjunto del currículo, especialmente los procesos relativos a su contextualización a la realidad de nuestra Comunidad Autónoma.

Artículo 8.

Objetivos Generales de la Educación Primaria

Con la finalidad de desarrollar las capacidades establecidas para la Educación Primaria, los alumnos deberán alcanzar a lo largo de la etapa los siguientes objetivos:

f) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en las lenguas propias de la Comunidad Autónoma de Aragón, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, así como adquirir hábitos de lectura.

g) Comprender y producir mensajes orales y escritos, sencillos y contextualizados, en una o dos lenguas extranjeras.

h) Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

Artículo 9.

Areas de la Educación Primaria

1)
Los contenidos de aprendizaje de la Educación Primaria se organizan en áreas curriculares. El desarrollo de los contenidos mantendrá su carácter global e integrador.

2) Las áreas de la Educación Primaria son las siguientes:

a) Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
b) Educación Artística.
c) Educación Física.
d) Lengua Castellana y Literatura.
e) Lenguas Extranjeras.
 f) Matemáticas.

3) La lengua extranjera se cursará en los tres ciclos de la etapa.

Artículo 18.

Proyecto Curricular de Etapa

2)
El Proyecto Curricular de Etapa incluirá:

a) Las directrices y las decisiones generales siguientes:

[...]

-Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita en todas las áreas de la etapa.

-Las propuestas para atender el aprendizaje de lenguas extranjeras.

[...]

Artículo 22.

Enseñanzas relacionadas con las lenguas propias

Los centros que impartan enseñanzas relacionados con las lenguas propias de la Comunidad Autónoma de Aragón, aragonés y catalán, deberán desarrollar proyectos lingüísticos que faciliten el aprendizaje funcional de las mismas, conforme a lo establecido por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte.

Artículo 23.

Enseñanzas bilingües en lenguas extranjeras

Los centros autorizados por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte para impartir enseñanzas bilingües en una lengua extranjera deberán incluir en su planificación curricular los elementos del proyecto lingüístico del centro que permitan desarrollar el aprendizaje funcional de la misma.

Ordonnance du 6 mai 2005 du département de l'Éducation, de la Culture et du Sport approuvant le programme d'études de l'enseignement primaire pour la Communauté autonome d'Aragon

[...]

Afin de promouvoir les mesures nécessaires pour les différents domaines pour développer des activités qui stimulent l'intérêt et l'habitude de la lecture et de l'expression orale, il doit être inclus dans les programmes d'études des stratégies d'intervention pédagogique sur la compréhension et l'expression orale et écrite.

Compte tenu de la réalité linguistique de l'Aragon dans les zones où l'on parle l'aragonais et le catalan, il est nécessaire de renforcer l'apprentissage des langues dès le plus jeune âge au moyen de projets linguistiques qu'élaborent les établissements d'enseignement.

En outre, compte tenu de notre participation dans le contexte de la citoyenneté européenne, il convient d'acquérir une importance particulière dans le développement des compétences en communication dans des langues étrangères, en établissant ainsi les conditions pour encourager les élèves à posséder une première langue étrangère dans son cursus et lui faciliter l'étude d'une deuxième langue.

[...]

Article 5

En contexte par rapport à la réalité de la région autonome

1)
Dans un contexte mondial de plus en plus complexe et changeant et immergé dans la société de l'information et de la connaissance, en tenant compte des caractéristiques démographiques de la communauté autonome d'Aragon, il est considéré que la diversité des élèves nécessite une formation approfondie qui, progressivement, sert à développer leurs multiples capacités aux niveaux individuel, social, et leur permette de continuer à se former tout au long de leur vie. Afin de répondre à ces besoins, les stratégies de base pour la mise en œuvre et le développement du programme d'études de la communauté autonome d'Aragon sont les suivantes :

a) Le respect de la diversité de tous les élèves, afin de répondre à leurs besoins éducatifs, compte tenu de leurs intérêts, leurs motivations et leurs capacités d'apprentissage dans un environnement régularisé.

b) L'éducation dans le développement personnel et social par le développement émotionnel et affectif des élèves.

c) Le développement des compétences et des stratégies pour résoudre les problèmes qui peuvent survenir dans la réalité quotidienne.

d) Le développement des compétences en communication au moyen des progrès dans l'expression orale, l'initiation à l'habitude de la lecture, l'approche de la pratique de l'écriture et de la communication non verbale.

e) L'initiation aux compétences en communication dans une langue étrangère, dont l'utilisation est essentielle dans une société plongée dans le contexte européen.

f) L'utilisation des technologies de l'information et de la communication comme un outil précieux au service de tous les types d'apprentissage.

2) Dans les établissements d'enseignement, lors de l'élaboration et de la réalisation du programme d'études, dans les différentes étapes et les disciplines de l'enseignement primaire, en respectant l'identité culturelle de l'élève et son environnement familial et social, il doit être intégré des apprentissages en rapport avec les productions culturelles propres à la Communauté Autonome d'Aragon, à son territoire, son patrimoine naturel, historique et artistique et à ses langues particulières dans le contexte mondial.

3) Le département de l'Éducation, de la Culture et du Sport doit proposer des orientations et apporter un soutien particulier à l'élaboration de matériaux qui soutiennent le développement de l'ensemble du programme, en particulier les processus concernant son contexte par rapport à la réalité de notre région.

Article 8

Objectifs généraux de l'enseignement primaire

Afin de développer les capacités prévues dans l'enseignement primaire, les élèves doivent atteindre tout au long de l'étape les objectifs suivants:

f) Comprendre et produire des messages oraux et écrits en castillan et, le cas échéant, dans les langues distinctives de la Communauté autonome d'Aragon, en tenant compte des différents buts et des contextes de communication, ainsi qu'en acquérant des habitudes de lecture.

g) Comprendre et produire des messages oraux et écrits, simples et en contexte, dans une ou deux langues étrangères.

h) Communiquer par des moyens d'expression verbale, corporelle, visuelle, plastique, musical et mathématique, en développant un raisonnement logique, formel et précis, ainsi que la sensibilité esthétique, la créativité et la capacité d'apprécier les œuvres et les manifestations artistiques.

Article 9

Disciplines de l'enseignement primaire

1)
Le contenu de l'apprentissage dans l'enseignement primaire est organisé en domaines d'études. L'élaboration du contenu doit conserver son caractère global et intégrateur.

2) Les disciplines de l'enseignement primaire sont les suivantes:

a) La connaissance du milieu naturel, social et culturel.
b) L'éducation artistique.
c) L'éducation physique.
d) La langue et la littérature espagnoles.
e) Les langues étrangères.
 f) Les mathématiques.

3) La langue étrangère doit être étudiée dans les trois cycles de l'étape.

Article 18

Projet de programme dans l'étape

2)
Le projet de programme d'études dans l'étape comprend:

a) Les directives et les décisions générales suivantes:

[...]

- Les stratégies visant à encourager la lecture et le développement de l'expression orale et écrite dans toutes les disciplines de l'étape.

- Les propositions destinées à traiter de l'apprentissage des langues étrangères.

[...]

Article 22

Enseignement en relation avec les langues distinctives

Les établissements qui dispensent un enseignement en relation avec les langues distinctives de la Communauté autonome d'Aragon, l'aragonais et le catalan, doivent élaborer des projets linguistiques qui facilitent l'apprentissage fonctionnel de ces langues, conformément aux directives du département de l'Éducation, de la Culture et du Sport.

Article 23

Enseignement bilingue des langues étrangères

Afin de dispenser un enseignement bilingue dans une langue étrangère, les établissements agréés par le département de l'Éducation, de la Culture et des Sports doivent inclure dans leur projet de programme les éléments de planification linguistique permettant de développer l'apprentissage fonctionnel de cette langue.

 

Page précédente

Aragon

Accueil: aménagement linguistique dans le monde