|
Decreto nº
5.626, de 22 de Dezembro de 2005
Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002,
que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o
art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000
Artigo 2º
Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela
que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo
por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura
principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.
Parágrafo único. Considera-se deficiência auditiva a
perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis
(dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqüências de 500Hz,
1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.
Artigo 5º
A formação de docentes para o ensino de Libras na educação
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser
realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que
Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de
instrução, viabilizando a formação bilíngüe.
§ 1º Admite-se como formação mínima de docentes para o
ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do
ensino fundamental, a formação ofertada em nível médio na
modalidade normal, que viabilizar a formação bilíngüe, referida
no caput.
§ 2º As pessoas surdas terão prioridade nos cursos de
formação previstos no caput.
Artigo 10
As instituições de educação superior devem incluir a Libras como
objeto de ensino, pesquisa e extensão nos cursos de formação de
professores para a educação básica, nos cursos de Fonoaudiologia
e nos cursos de Tradução e Interpretação de Libras - Língua
Portuguesa.
Artigo 12
As instituições de educação superior, principalmente as que
ofertam cursos de Educação Especial, Pedagogia e Letras, devem
viabilizar cursos de pós-graduação para a formação de
professores para o ensino de Libras e sua interpretação, a
partir de um ano da publicação deste Decreto.
Artigo 13
O ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa, como
segunda língua para pessoas surdas, deve ser incluído como
disciplina curricular nos cursos de formação de professores para
a educação infantil e para os anos iniciais do ensino
fundamental, de nível médio e superior, bem como nos cursos de
licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa.
Parágrafo único. O tema sobre a modalidade escrita da
língua portuguesa para surdos deve ser incluído como conteúdo
nos cursos de Fonoaudiologia.
Artigo 14
As instituições federais de ensino devem garantir,
obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à
informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades
e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis,
etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até
à superior.
§ 1º Para garantir o atendimento educacional
especializado e o acesso previsto no caput, as instituições
federais de ensino devem:
I - promover cursos de formação de professores para:
a) o ensino e uso da Libras;
b) a tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa;
e
c) o ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para
pessoas surdas;
II - ofertar, obrigatoriamente,
desde a educação infantil, o ensino da Libras e também da Língua
Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos;
[...]
Artigo 22
As instituições federais de ensino responsáveis pela educação
básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com
deficiência auditiva, por meio da organização de:
I - escolas e classes de educação bilíngüe, abertas a alunos
surdos e ouvintes, com professores bilíngües, na educação
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental;
II - escolas bilíngües ou escolas comuns da rede regular de
ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais
do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional,
com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da
singularidade lingüística dos alunos surdos, bem como com a
presença de tradutores e intérpretes de Libras - Língua
Portuguesa.
[...]
Artigo 26
O Poder Público, as empresas concessionárias de serviços
públicos e os órgãos da administração pública federal, direta e
indireta, deverão garantir às pessoas surdas ou com deficiência
auditiva o seu efetivo e amplo atendimento, por meio do uso e da
difusão da Libras e da tradução e da interpretação de Libras -
Língua Portuguesa.
[...] |
Décret n° 5 626 du 22 décembre 2005
réglementant la loi n° 10 436 du 24 avril 2002
sur la Langue des signes brésilienne (Libras),
ainsi que l'article 18 de la loi n° 10 098 du 19 décembre 2000
Article 2
Aux fins du présent décret, est considérée comme sourde toute
personne qui, en raison d'une perte auditive, appréhende le
monde et interagit avec lui au moyen d'expériences visuelles,
exprimant sa culture principalement par l'usage de la Langue des
signes brésilienne (Libras).
Paragraphe unique. Est considérée comme déficience
auditive une perte bilatérale, partielle ou totale, de quarante
et un décibels (dB) ou plus, mesurée par audiogramme aux
fréquences de 500 Hz, 1 000 Hz, 2 000 Hz et 3 000 Hz.
Article 5
La formation des enseignants pour l'enseignement de la Libras
dans l'éducation de la petite enfance et les premières années de
l'enseignement fondamental doit être dispensée dans le cadre
d'un cursus de Pédagogie ou d'un cursus normal supérieur, au
sein duquel la Libras et la langue portugaise écrite ont servi
de langues d'enseignement, permettant ainsi une formation
bilingue.
§ 1er
Est admise, en tant que formation minimale des enseignants pour
l'enseignement de la Libras dans l'éducation de la petite
enfance et les premières années de l'enseignement fondamental,
la formation proposée au niveau de l'enseignement secondaire
dans la filière «normale», à condition qu'elle permette la
formation bilingue mentionnée au paragraphe introductif.
§ 2 Les personnes sourdes bénéficient d'une priorité dans
les cursus de formation prévus au paragraphe introductif.
Article 10
Les établissements d'enseignement supérieur doivent inclure la
Libras en tant qu'objet d'enseignement, de recherche et
d'extension dans les cursus de formation des enseignants pour
l'éducation de base, dans les cursus d'orthophonie, ainsi que
dans les cursus de traduction et d'interprétation en Libras et
langue portugaise.
Article 12
Les établissements d'enseignement supérieur, en particulier ceux
proposant des cursus en éducation spécialisée, en pédagogie et
en lettres, doivent mettre en place des cursus d'études
supérieures (post-licence) destinés à la formation d'enseignants
pour l'enseignement de la Libras et son interprétation, et ce,
dans un délai d'un an à compter de la publication du présent
décret.
Article 13
L'enseignement de la modalité écrite de la langue portugaise, en
tant que seconde langue pour les personnes sourdes, doit être
intégré en tant que discipline au programme des cursus de
formation des enseignants pour l'éducation de la petite enfance
et les premières années de l'enseignement fondamental — qu'il
s'agisse de formations de niveau secondaire ou supérieur —,
ainsi que dans les cursus de licence en lettres avec
spécialisation en langue portugaise.
Paragraphe unique. La question de la modalité écrite de
la langue portugaise pour les personnes sourdes doit être
incluse dans le contenu des cursus d'orthophonie.
Article 14
Les établissements d'enseignement fédéraux doivent
obligatoirement garantir aux personnes sourdes l'accès à la
communication, à l'information et à l'éducation dans le cadre
des processus de sélection, des activités et des contenus
curriculaires offerts à tous les niveaux, étapes et modalités
d'enseignement, de la petite enfance jusqu'à l'enseignement
supérieur.
§ 1er
Afin de garantir la prise en charge éducative spécialisée et
l'accès prévus au paragraphe introductif, les établissements
d'enseignement fédéraux doivent :
I - promouvoir des formations pour les enseignants portant sur :
a)
l'enseignement et l'usage de la Libras;
b) la traduction et l'interprétation entre la Libras et la
langue portugaise ; et
c) l'enseignement de la langue portugaise en tant que
seconde langue pour les personnes sourdes ;
II - proposer
obligatoirement, dès la petite enfance, l'enseignement de la
Libras ainsi que celui de la langue portugaise en tant que
seconde langue pour les élèves sourds ;
[...]
Article 22
Les établissements d'enseignement fédéraux responsables de
l'éducation de base doivent garantir l'inclusion des élèves
sourds ou malentendants, par la mise en place de :
I - écoles et classes d'enseignement bilingue, ouvertes aux
élèves sourds et malentendants, avec des enseignants bilingues,
au niveau de la petite enfance et des premières années de
l'enseignement fondamental ;
II - écoles bilingues ou établissements ordinaires du réseau
d'enseignement général, ouverts aux élèves sourds et
malentendants, pour les dernières années de l'enseignement
fondamental, l'enseignement secondaire ou l'enseignement
professionnel ; ces structures doivent disposer d'enseignants
issus de divers domaines du savoir, conscients de la singularité
linguistique des élèves sourds, et assurer la présence de
traducteurs et interprètes en Libras et langue portugaise.
[...]
Article 26
Les pouvoirs publics, les entreprises concessionnaires de
services publics ainsi que les organismes de l'administration
publique fédérale, directe et indirecte, doivent garantir aux
personnes sourdes ou malentendantes une prise en charge
effective et complète, grâce à l'usage et à la diffusion de la
Libras (Langue des signes brésilienne), ainsi qu'à la traduction
et à l'interprétation entre la Libras et la langue portugaise.
[...] |
